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Une position commune des Hautes Ecoles Pédagogiques suisses sur l’Ecole et les apprentissages dans un monde numérique

Une position commune des hautes écoles pédagogiques suisses sur l’école et l’apprentissage dans un monde numérique Le colloque national du 17 juin 2021 a marqué le coup d’envoi de l’initiative « École et apprentissage dans le monde numérique – positions et points de vue ». L’objectif est de définir une position commune des hautes écoles pédagogiques afin de répondre aux besoins actuels et futurs des écoles et des enseignantes et enseignants dans le domaine très complexe de la transition numérique. Une deuxième phase passera par l’organisation de plusieurs journées régionales : les acteur·trice·s romand·e·s de la formation des enseignant·e·s se réuniront le 24 juin 2022. Source :  https://www.swissuniversities.ch/fr/actualite/gemeinsame-position-der-paedagogischen-hochschulen-der-schweiz-zu-schule-und-lernen-in-der-digitalen-welt?fbclid=IwAR1u9EMTMjaA58AtaQ0WA-m_SKjhu166EKeL5Ur3_X3mSILfqWaY6-ES6wQ
Articles récents

Suisse romande : le PER sort sa déclinaison pour l’Education numérique

Le Plan d’Etudes Romand a été révisé pour intégrer les nouveaux apprentissages relevant de l'éducation numérique pour la scolarité obligatoire. Adoptée par l'Assemblée plénière le 18 mars 2021, elle s'appuie sur trois piliers : l'usage approprié des outils, l'initiation à la science informatique et l'éducation aux nouveaux médias : Vers le PER EduNum

Les styles d’apprentissage : un concept qui perdure

Depuis le début des années 2000, plusieurs recherches s’intéressent aux styles d’apprentissage et à l’efficacité des techniques d’enseignement qui s’alignent sur les styles d’apprentissage des élèves. Or, des données révèlent que l’efficacité de cette méthode n’a pu être démontrée. Malgré cela, une étude anglaise récente suggère que cette pratique est encore largement répandue partout dans le monde et que les enseignants interrogés restent en grande majorité convaincus de son efficacité. Publié le 17 janvier 2021 par  Maryliz Racine Source de l’image :  ShutterStock Source :  http://rire.ctreq.qc.ca/2021/01/styles-apprentissage-mythe/?fbclid=IwAR3-b9V-WFTOUAG13onIfMnGwl5mr__2KYLHY5WkPzq9shS07oxyqwGUwZ0

Témoignage : Cinq idées pour enseigner à distance autrement...

Comment échapper à un des syndromes classiques du distanciel, les webcams des étudiants fermées ? The Conversation, 11 janvier 2021 Authors Julien Bobroff Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay Frédéric Bouquet Enseignant-chercheur en physique, Université Paris-Saclay Jeanne Parmentier Ingénieure de recherche à l'Institut Villebon - Georges Charpak « La crise de la Covid-19 a imposé l’enseignement à distance à tous, non sans douleur. À l’Université, nos étudiants sont presque exclusivement en distanciel depuis bientôt un an ! Ces confinements successifs ont eu de lourdes conséquences. Il y a d’abord eu les soucis techniques, la mauvaise connexion réseau, le matériel informatique insuffisant, la difficulté à s’isoler des autres. Puis, très vite, on a découvert d’autres difficultés plus profondes, des étudiants confinés dans de petites chambres au wifi intermittent, d’autres rencontrant des difficultés économiques et sociales qui s’ajoutent aux problèmes psych

« Les secrets sont permis », être autonome dans le monde numérique...

Afin d’assurer un traitement adapté des données personnelles, la HEP Zurich (@phzuerich) a élaboré le matériel pédagogique (fr, de, it) «Les secrets sont permis» en collaboration avec le préposé à la protection des données du canton de Zurich (@dsb_zh). «  Le matériel didactique "Autodétermination numérique en mouvement" est conçu et réalisé par des professeurs et des collaborateurs des départements Éducation aux médias et Apprentissage numérique de la PH Zurich en collaboration avec le responsable de la protection des données du canton de Zurich.   Conjointement, des supports pédagogiques sont développés pour les cycles 1 à 3 de l'école élémentaire, qui mettent l'accent sur la protection de la vie privée et permettent un enseignement ludique et approprié à l'âge des élèves. » Source :  https://datenschutzlernen.ch/datenschutzlernen-f.html

Les données publiques de l’IGN sont libres et gratuites

Depuis le 1er janvier 2021, l'IGN rend toutes ses données publiques relatives à la topographie, au relief et à la visualisation du territoire libres et gratuites. La nouvelle avait été annoncée  dans un communiqué  le 11 décembre 2020. Elle est désormais effective à compter du 1er janvier 2021. Depuis cette date, les données publiques de l’Institut national de l’information géographique et forestière (IGN) sont accessibles gratuitement, pour tout le monde. En clair, le public n’a besoin de régler ni droits de reproduction ni droits de diffusion. Source :  https://www.numerama.com/tech/679565-ca-y-est-les-donnees-publiques-de-lign-sont-libres-et-gratuites.html

Ouvrir la science : Passeport pour la Science Ouverte - Guide pratique à l’usage des doctorants

« Le  Passeport pour la science ouverte  est un guide conçu pour accompagner les doctorants à chaque étape de leur parcours de recherche, quel que soit leur champ disciplinaire. Il propose une série de bonnes pratiques et d’outils directement activables. » Anne-Sophie Barthez Directrice générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle Bernard Larrouturou Directeur général de la recherche et de l’innovation Source :  https://www.ouvrirlascience.fr/passeport-pour-la-science-ouverte-guide-pratique-a-lusage-des-doctorants/