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Articles

Affichage des articles associés au libellé Outils numériques au service de l'enseignement/apprentissage

Des outils et des profs - Thot Cursus

Si la réponse à la transition numérique a été traduite au départ en termes d’équipement technologique dans le secteur de l'éducation, l’écho a aussitôt résonné quant à lui en termes de fracture. Rupture des usages et ruptures pédagogiques quant à l'utilisation des outils technologiques. L'occasion de faire un petit rappel sur les usages, les modèles théoriques de l'intégration des TIC en technologie. — À lire sur cursus.edu/articles/43595/des-outils-et-des-profs
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Le numérique transforme-t-il les apprentissages ? – SCIENCES CO & PÉDAGO

Apprendre à l'école repose sur l'acceptation de quatre contraintes : de temps, de lieu, des savoirs à apprendre et de la manière de les apprendre. L’usage pédagogique du numérique supprime-t-il ces quatre contraintes ? André Tricot, auteur de l’Innovation pédagogique Le numérique supprime-t-il la contrainte de temps ? L'apprentissage mobile fait sauter cette contrainte via des… — À lire sur sciencescoetpedago.wordpress.com/2020/05/01/le-numerique-transforme-t-il-les-apprentissages/
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L'école à la maison : questionnaire aux parents et élèves du primaire et du secondaire

L’école à la maison : Défis, avantages, et stratégies gagnantes dans un contexte de pandémie En éducation, le contexte est réellement surréel parce qu’un nombre sans précédent d'enfants, de jeunes et d'adultes ne fréquentent plus les écoles ou les universités en raison de la COVID-19. En effet, ce sont plus de deux milliards d’apprenants de plus de 160 pays qui sont confinés. Dans ce contexte, l’équipe de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation réalise une étude internationale dont l’objectif est de mieux comprendre comment les apprenants et leurs proches (familles, etc.) composent avec l’école à la maison causée par la pandémie. — À lire sur ecolepandemie.ca/
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Évaluation : HELMo mise sur l’open source, les outils existants et les évaluations combinées. – Veille technopédagogique et numérique organisée par l'équipe E-Learning de HELMo

Pour le 27 avril 2020, les étudiants des Hautes Écoles et des universités devront connaître les modalités précises et les horaires de leurs examens de ce semestre. Pour beaucoup d’établissements, les examens seront organisés totalement à distance, et ce pour la première fois.  Afin de soutenir les équipes au niveau des modalités d’évaluation, le Collège de direction… — À lire sur tamtamtic.wordpress.com/2020/04/16/evaluation-helmo-mise-sur-lopen-source-et-les-evaluations-combinees/
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Scénariser comme un documentaire - Thot Cursus

Quels sont les choix derrière un documentaire ? Ce genre est-il incompatible avec l'idée de mise en scène ? Avant de s''intéresser à l'analyse de l'image, des plans, des mouvements de caméra, quelles sont les éléments indispensables pour concevoir un documentaire ? Autant de questions auxquelles cet article apporte des réponses, en cherchant les fondamentaux du genre auprès des pionniers. — À lire sur cursus.edu/articles/43684/scenariser-comme-un-documentaire
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Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique - Thot Cursus

Les formateurs qui utilisent de la vidéo et du son pour des activités à distance ou des formations mixtes sont de plus en plus nombreux. Les logiciels abondent, les formations coûtent cher, car elles mobilisent du matériel, et les professionnels de la formation sont souvent obligés de se débrouiller. — À lire sur cursus.edu/articles/34864
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Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions - Innovation Pédagogique

En cette fin de quadrimestre où il reste 4 semaines de cours à distance, de nombreux enseignants se posent les questions essentielles suivantes, regroupées en deux grandes catégories : 1/ Comment organiser les dernières séances de cours d'une façon qui soutiennent au mieux l'apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? Quelles activités de formation privilégier ? 2/ Comment évaluer, à distance, les acquis des étudiants ? Sur quels contenus, compétences porte l'évaluation ? Par rapport à ces contenus, quel niveau de maîtrise est attendu (restitution, compréhension, application, esprit critique, synthèse …) ? En d'autres mots, quels sont les acquis d'apprentissage de mon cours ? Quel niveau de maîtrise de la matière y est attendu ? — À lire sur www.innovation-pedagogique.fr/article6941.html
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