Education numérique et Formation des enseignants

6 principes de l’après-plagiat à l’ère de l’IA https://drsaraheaton.wordpress.com/2023/02/25/6-tenets-of-postplagiarism-writing-in-the-age-of-artificial-intelligence/ Dre Sarah Elaine Eaton est professeure agrégée d’éducation à l’Université de Calgary. Les recherches du P re  Eaton portent sur l’éthique universitaire dans l’enseignement supérieur. Elle est cofondatrice et corédactrice de  Canadian Perspectives on Academic Integrity . En 2022, elle a reçu le prix de la recherche exceptionnelle du  European Network for Academic Integrity  (ENAI). Dans le dernier chapitre de son livre   Plagiarism in Higher Education: Tackling Tough Topics in Academic Integrity (2021) , elle s’intéresse à l’avenir du plagiat et de l’intégrité académique.  Elle a publié sur son  blogue , le 25 février 2023, un article et une infographie énonçant 6 principes qui permettent de réfléchir à l’impact de l’intelligence artificielle générative sur l’écriture. Source de l’article :  6 principes de l’après-plagiat

A près  l a crise sanitaire ,  le retour à  une "nouvelle  normalité"   se dessine-t-il ? Le retour à la présence, sacralisée par les un·es et tant attendue par chacun·e, permet de questionner la valeur des rencontres (quels que soient les modes d'accès) et de la complémentarité du numérique pour supporter les formes d’activations pédagogiques.  Dans la continuité des analyses, des partages de pratiques et des échanges initiés lors des éditions précédentes de AUPTIC.éducation, cette sixième édition propose quatre axes de réflexion : L’axe I  questionnera les ressources et les références partagées  en matière de  compétences numériques des acteurs de l’enseignement.  Au - delà des approches référentielles, des moyens pour diagnostiquer l’écart à combler en matière de compétences numériques des apprenant·es et des enseignant·tes, l’enjeu sera aussi de mutualiser et d'enrichir collaborativement les ressources d’apprentissage.  L’axe II  questionnera la place des formules

Dans le domaine de l'éducation, la numérisation est à la fois une chance et un défi. Les hautes écoles pédagogiques (HEP) jouent un rôle essentiel dans ce processus complexe qu'est la transition numérique. Elles explorent, développent et analysent les innovations technologiques en vue de leur utilisation dans les différents degrés d'enseignement, transmettent des connaissances aux étudiantes et étudiants et aux enseignantes et enseignants et accompagnent les écoles dans cette mutation. En raison de la dynamique et du rythme soutenu de la transition numérique, des états des lieux réguliers ainsi qu'une réflexion prospective et commune s'imposent. L'initiative « École et apprentissage dans le monde numérique - positions et points de vue » de la Chambre des hautes écoles pédagogiques de swissuniversities doit permettre de tenir compte de la dynamique des HEP et de leur responsabilité envers les écoles. Le colloque du 17 juin 2021 a constitué un premier jalon dans l

Depuis plusieurs mois, un groupe de travail mandaté par la CIIP, réunissant un membre expert-e du domaine Education numérique de chaque hautes écoles pédagogiques et professionnelles de Suisse romande, s’est attelé à la rédaction d’un référentiel de compétences numériques pour les enseignant-e-s. En partant du DigCompEdu européen (sélectionné après analyse de plusieurs référentiels produits au sein de la Francophonie), le groupe s’est penché sur la correspondance des contenus du référentiel avec les besoins de la formation initiale et continue des enseignant-e-s romand-e-s de la scolarité obligatoire (du cycle 1 au cycle 3) et le plan d’études romand (PER) Education numérique. Voici le résultats provisoire de ces mois de travail :  https://bit.ly/RCNum_Romandie Actuellement, le groupe se retrouve régulièrement pour rédiger la granularité des niveaux de compétences. Ce sont les niveaux du DigCompEdu qui ont inspiré le travail :  https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu/digc

Une position commune des hautes écoles pédagogiques suisses sur l’école et l’apprentissage dans un monde numérique Le colloque national du 17 juin 2021 a marqué le coup d’envoi de l’initiative « École et apprentissage dans le monde numérique – positions et points de vue ». L’objectif est de définir une position commune des hautes écoles pédagogiques afin de répondre aux besoins actuels et futurs des écoles et des enseignantes et enseignants dans le domaine très complexe de la transition numérique. Une deuxième phase passera par l’organisation de plusieurs journées régionales : les acteur·trice·s romand·e·s de la formation des enseignant·e·s se réuniront le 24 juin 2022. Source :  https://www.swissuniversities.ch/fr/actualite/gemeinsame-position-der-paedagogischen-hochschulen-der-schweiz-zu-schule-und-lernen-in-der-digitalen-welt?fbclid=IwAR1u9EMTMjaA58AtaQ0WA-m_SKjhu166EKeL5Ur3_X3mSILfqWaY6-ES6wQ

Le Plan d’Etudes Romand a été révisé pour intégrer les nouveaux apprentissages relevant de l'éducation numérique pour la scolarité obligatoire. Adoptée par l'Assemblée plénière le 18 mars 2021, elle s'appuie sur trois piliers : l'usage approprié des outils, l'initiation à la science informatique et l'éducation aux nouveaux médias : Vers le PER EduNum