Education numérique et Formation des enseignants

Voici un post de Michel Guillou, datant de février 2013, reflétant très justement la grande difficulté du public à comprendre l'impact du numérique dans notre 21ème siècle ultra-connecté. L'un des éléments qui me touche le plus est l'indéfectible pensée réductrice que numérique = outil technique. Toutes les dimensions transversales touchant de près ou de loin le citoyen sont ignorées. Spécialisée dans les usages numériques au service de l'enseignement et des apprentissages au sein d'une institution de formation d'enseignants, je suis quotidiennement (5 ans après la parution du post, rien n'est changé) impactée par cette image caricaturale : usages numériques = "quel est le raccourci clavier pour mettre un caractère en gras" "où puis-je emprunter une caméra ?". La réflexion méta propre à la raison de faire écrire un élève par le biais d'un usage numérique ne se fait pas. La réflexion qui va au-delà des apparences est un élément profond...

Cet article vise à questionner les usages possibles de trois outils technologiques dans le cadre de l’enseignement des mathématiques aux élèves déficients visuels : les ordinateurs et tablettes adaptées, les machines permettant l’impression de graphiques tactiles et les logiciels de transcription d’opérations algébriques en Braille. Seront soulignés, pour chacun, les bénéfices apportés et les éventuelles difficultés à prendre en compte lors de leur utilisation. Source :  Utiliser les technologies numériques dans l'apprentissage des mathématiques pour des enfants déficients visuels